Analisis Minat dan Bakat Siswa SMA Insan Mulia Boarding School (IMBOS) Pringsewu Menggunakan Pendekatan RIASEC

Rahmat Kurniawan; I Putu Mahendra; Arif Ashari; M. Yogi Saputra; Demi Dama Yanti; Ahmad Anggraria Agung; Reyhan Puji Putranto; Aditya Ayuwulanda; Hawa Purnama; Indarto Indarto; Abdul Aji; M. Alvien Ghifari; Idra Herlina; Rizal Ahmad; Septa Putri Nugraha

doi:10.59837/jpmba.v2i7.1273

Authors

Rahmat Kurniawan Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
I Putu Mahendra Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Arif Ashari Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
M. Yogi Saputra Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Demi Dama Yanti Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Ahmad Anggraria Agung Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Reyhan Puji Putranto Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Aditya Ayuwulanda rahmat.kurniawan@ki.itera.ac.id
Hawa Purnama Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Indarto Indarto Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Abdul Aji Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
M. Alvien Ghifari Institut Teknologi Sumatera, Indonesia
Idra Herlina SMA Insan Mulia Boarding School Pringsewu, Indonesia
Rizal Ahmad SMA Insan Mulia Boarding School Pringsewu, Indonesia
Septa Putri Nugraha SMA Insan Mulia Boarding School Pringsewu, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i7.1273

Keywords:

RIASEC, Minat, Bakat, SMA IMBOS

Abstract

SMA IMBOS adalah Pondok Pesantren Modern yang menerapkan konsep boarding school. Analisis minat dan bakat siswa merupakan salah satu dukungan dalam perwujutan visi SMA IMBOS yang hadir untuk mempersiapkan generasi islam melalui kurikulum terpadu, yaitu perpaduan kurikulum Merdeka dan kurikulum khas IMBOS dengan tujuan melahirkan generasi "Cendikiawan Qur'ani" dengan karakter akademik, tahfizh, dan tarbiyah islam. Proses pengaplikasian perpaduan kurikulum Merdeka dan kurikulum islami di SMA IMBOS membutuhkan suatu pendekatan dalam menganalisis minat dan bakat siswa, pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan tersebut adalah metode RIASEC. Metode RIASEC memetakan minat dan bakat siswa kedalam 6 kelompok yaitu R (Realistic), I (Investigative), A (Artistic), S (Social), E (Enterprising), dan C (Conventional). Hasil analisis RIASEC pada siswa kelas X SMA IMBOS memperlihatkan sebanyak 26% siswa dengan karakter Social, 21% siswa berkarakter Realistic, 19% berkarakter Investigatif, 12% siswa berkarakter Enterprising, 8% siswa berkarakter Artistic dan 14% siswa berkarakter Conventional. Kesesuain analisis RIASEC dengan karakter minat profesi siswa mencapai 95,24% dan tingkat kepuasan siswa sebesar 100%. Keberlanjutan kegiatan PkM ini adalah mengadaptasi sistem RIASEC digital terpadu agar dapat dilaksanakan secara berkala untuk seluruh siswa SMA IMBOS.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfia Miftakhul Jannah, Irada Haira Arni, & Robit Azam Jaisyurohman. (2021). Kepemimpinan Dalam Pesantren. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 1(1), 42–49.

Amalianita, B., & Putri, Y. E. (2019). Perspektif Holland Theory serta Aplikasinya dalam Bimbingan dan Konseling Karir. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 4(2), 63–70.

Chu, C., Russell, M. T., Hoff, K. A., Jonathan Phan, W. M., & Rounds, J. (2022). What Do Interest Inventories Measure? The Convergence and Content Validity of Four RIASEC Inventories. Journal of Career Assessment, 30(4), 776–801.

Duruk, Ü. (2020). Investigating Students ’ Scientific Creativity and Metacognitive Awareness Level According To Riasec Interest Inventory. European Journal of Education Studies, 7(5), 1–20.

Fathoni. (2023). Typology of 21st Century Islamic Boarding School Education (Pesantren) in Indonesia. Jurnal Multidisiplin Madani, 3(11), 2253–2261.

Gumilar, G., Perdana, D., Rosid, S., & Ghufron, A. (2023). Urgensi Penggantian Kurikulum 2013 Menjadi Kurikulum Merdeka. 5(2), 148–155.

Hidayat, F. K., & Wahyuni, S. N. (2019). Pendeteksian Minat Dan Bakat Menggunakan Metode Riasec. Indonesian Journal of Business Intelligence (IJUBI), 2(1), 32.

Kementerian Pendidikan, K. R. dan T. (2022). Panduan Pemilihan Mata Pelajaran Pilihan. Kurikulum.Kemdikbud.Go.Id,1–57. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1675407639_manage_file.pdf

Kurniawan, R., Pastina, H., Mahendra, I. P., Ashari, A., Saputra, M. Y., Yanti, D. D., Nirwanto, N., & Krisnawati, L. (2023). Pemetaan Minat dan Bakat Menggunakan Metode RIASEC Pendukung Implementasi Kurikulum Merdeka di SMAN 9 Bandarlampung. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 1(9), 1748–1755.

Putri, R. D., & Sari, S. P. (2018). Implementation of John Holland’S Career Theory in Guidance and Counseling. ENLIGHTEN (Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam), 1(2), 126–132.

Sanjaya, R. (2023). Kurikulum Merdeka dan Kesiapan Sekolah Dalam Menerapkan atau Menggunakan Kurikulum Merdeka. June.

Wahyudi, I., Yusuf, A. M., & Afdal, A. (2021). Analisis Terhadap Holland Theory Dan Implikasinya Dalam Bimbingan Karir Pada Siswa. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 1880–1890.