Penggunaan Multimodalitas untuk Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggris bagi Pelajar Usia Muda
DOI:
https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i8.1455Keywords:
Multimodalitas, Bahasa Inggris, Siswa Usia MudaAbstract
Pengabdian ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan Multimodalitas untuk mendukung pemahaman kosakata bagi pelajar muda bahasa Inggris dari SD1 Blang Mangat, Kota Lhokseumawe, Aceh, Indonesia. Pengabdian ini berfokus pada penggunaan dua jenis mode untuk memperkenalkan kosakata baru kepada pelajar bahasa Inggris tentang buah-buahan dan sayuran. Pengabdian ini melibatkan 10 pelajar muda bahasa Inggris berusia 10 hingga 11 tahun. Para peserta adalah pelajar yang telah belajar bahasa Inggris sejak kelas empat di tingkat sekolah dasar. Data Pengabdian dikumpulkan dari hasil observasi. Hasil Pengabdian mengungkapkan bahwa pada awalnya, beberapa siswa tidak terlibat dalam kegiatan belajar dan banyak siswa merasa bosan dan tidak memperhatikan guru. Hasil Pengabdian juga mengungkapkan bahwa dengan menggunakan gambar dan mode fisik total selama pembelajaran, secara efektif menarik perhatian pelajar dalam kegiatan belajar. Lebih banyak tantangan dan masalah dalam penggunaan berbagai mode untuk mendukung pemahaman kosakata di kalangan pelajar muda dibahas.
Downloads
References
Astutik, Y., & Aulina, C. N. (2017). Metode total physical response (TPR) pada pengajaran bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-Kanak. Metode Total Physical Response (TPR) Pada Pengajaran Bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-Kanak, 17(2), 9–23.
Bialystok, E., Craik, F. I. M., & Luk, G. (2012). Bilingualism : consequences for mind and brain. Trends in Cognitive Sciences, 16(4), 240–250. https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.03.001
Candrasari, R., Rizki, D., Meliza, R., & Rizka al Usrah, C. (2021). Gampong Literacy (Strengthening Media Literacy for Youth, Teens, and Students at Gampong Surrounding Universitas Malikussaleh). Peoceedings of the International Conference on Social Science, Political Science, and Humanities (ICoSPOLHUM 2020), 495(ICoSPOLHUM 2020), 177–182.
Dörnyei, Z. (2009). The L2 motivational self system. Motivation, Language Identity and the L2 Self, 36(3), 9–11.
Ghaffari Saravi, Z., Rashtchi, M., & Keyvanfar, A. (2023). Teaching English to Very Young Learners: A Case Study of Two Three-Year-Old Twins. Language Related Research, 14(5), 83–108.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching. In London/New York.
Hidayati, T., Diana, S., Husna, F., & Perrodin, D. D. (2023). Factors affecting English performance between students residing in tourist and non-tourist areas. Studies in English Language and Education, 10(2), 704–722.
Idaryani, I., Fidyati, F., Khairani, A., & Reza, M. (2023). Pendalaman Penggunaan Tensis bahasa Inggris dalam Kalimat Sederhana bagi Pelajar Usia Muda. Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 3(3).
Kessler, M. (2022). Multimodality. 2019.
Lamb, M. (2012). A Self System Perspective on Young Adolescents’ Motivation to Learn English in Urban and Rural Settings. Language Learning, 62(4), 997–1023. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2012.00719.x
Pramono, S. A., & Suherdi, D. (2019). Exploring EFL Pre-service Teachers’ Multimodal Literacy: Level and implementations. ACM International Conference Proceeding Series, 87–90. https://doi.org/10.1145/3345094.3345103
Sakulprasertsri, K. (2020). Teachers ’ Integration of Multimodality into 21st Century EFL Classrooms in Thailand : Practice and Perception. LEARN Journal : Language Education and Acquisition Research Network Journal, 13(July), 225–343.
Sugianto, A. (2023). Book Review: Multimodality in English Language Learning. LLT Journal: A Journal on Language and Language Teaching, 26(1), 403–407. https://doi.org/10.24071/llt.v26i1.5144
Zein, S., Sukyadi, D., Hamied, F. A., & Lengkanawati, N. S. (2020). English language education in Indonesia: A review of research (2011-2019). Language Teaching, 53(4), 491–523. https://doi.org/10.1017/S0261444820000208
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Idaryani Idaryani, Rasyimah Rasyimah, Afni Fitria, Afrida Wati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.