Sosialisasi dan Peningkatan Pemahaman Konsep Guru Tentang Evaluasi Pembelajaran Berbasis TaRL (Teaching at the Right Level)

Aan Nurhasanah; Marlina Eliyanti; Syifa Nurul Tusyadiah; Nadia Nur Azzhar

doi:10.59837/jpmba.v2i9.1542

Authors

Aan Nurhasanah Universitas Kuningan, Indonesia
Marlina Eliyanti Universitas Kuningan, Indonesia
Syifa Nurul Tusyadiah Universitas Kuningan, Indonesia
Nadia Nur Azzhar Universitas Kuningan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i9.1542

Keywords:

TaRL, evaluasi, pembelajaran, sekolah dasar, kurikulum merdeka

Abstract

Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru kelas 2 dan kelas 6 di Korwilcambidik Kecamatan Kuningan mengenai evaluasi pembelajaran berbasis Teaching at the Right Level (TaRL). TaRL merupakan pendekatan yang fokus pada kemampuan aktual siswa, yang dapat membantu guru menyesuaikan strategi pengajaran dengan kebutuhan belajar siswa secara lebih efektif. Kegiatan ini dilakukan melalui sosialisasi, diskusi interaktif, dan pendampingan praktis. Hasil dari kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru terhadap prinsip-prinsip TaRL dan langkah-langkah penerapannya dalam evaluasi pembelajaran. Guru juga mendapatkan wawasan baru tentang pentingnya menilai kemampuan siswa secara tepat untuk memaksimalkan potensi mereka dalam proses belajar. Kesimpulan dari pengabdian ini menunjukkan bahwa TaRL dapat menjadi metode evaluasi yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar, terutama dalam menghadapi keberagaman kemampuan siswa di kelas

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afiyanti, Y. (2008). Focus group discussion (diskusi kelompok terfokus) sebagai metode pengumpulan data penelitian kualitatif. Jurnal Keperawatan Indonesia, 12(1), 58–62.

Atmojo, I. R. W., Adi, F. P., Ardiansyah, R., Saputri, D. Y., & others. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi (Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka). CV Pajang Putra Wijaya.

Banerjee, A., Banerji, R., Berry, J., Duflo, E., Kannan, H., Mukerji, S., Shotland, M., & Walton, M. (2017). From proof of concept to scalable policies: Challenges and solutions, with an application. Journal of Economic Perspectives, 31(4), 73–102.

Halimah, N., & others. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi sebagai bentuk implementasi kebijakan kurikulum merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5019.

Hehakaya, E., Pollatu, D., & Ambarita, J. (2022). Problematika guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. DIDAXEI, 3(2), 394–408.

Ismail, I. A., Qadhafi, R., Huza, O., & Yorinda, Y. (2024). Teaching at the Right Level (TaRL) as a Potential Solution for Improving Middle School Education: A Systematic Review of the Literature. International Journal of Academic Pedagogical Research (IJAPR), 8(4), 126–138.

Lisnawati, L., Kuntari, S., & Hardiansyah, M. A. (2023). Peran Guru dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Menumbuhkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi. As-Sabiqun, 5(6), 1677–1693.

Marlina, M. (2020). Strategi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif.

Ramadhani, S. P., Zulela, M. S., & Fahrurrozi, F. (2021). Analisis kebutuhan desain pengembangan model ipa berbasis project based learning untuk meningkatkan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1819–1824.

Susanti, S. (2024). Efektivitas Penerapan Metode Teaching at the Right Level dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa di Kelas 2 SD Negeri 2 Plosorejo: Studi Kasus. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(3), 11–18.

Wibowo, D. H. (2015). Penerapan Pengelompokan Siswa Berdasarkan Prestasi di Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Undip, 14(2), 148–159.

Yoyok Cahyono, S. E., MM, C. A. P., Yohana, S. E., Anggraeni, D., Deviana, V., Silviana, D., Salsabilah, Z., & Zerlina, J. N. (2023). Membangun Financial Independent For A Better Future di SMA PGRI 83 Kelurahan Babakan. Indonesia Bergerak: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 156–161.