Literasi Media Sosial Orang Tua sebagai Upaya Pendampingan Penggunaan pada Remaja

Yenny Yenny; Rizki Dawanti; Dearly Dearly; Istiqomah Istiqomah; Karisma Riskinanti

doi:10.59837/jpmba.v3i5.2637

Authors

Yenny Yenny Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia
Rizki Dawanti Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia
Dearly Dearly Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia
Istiqomah Istiqomah Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia
Karisma Riskinanti Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmba.v3i5.2637

Keywords:

lierasi, digital, orang tua, remaja

Abstract

Remaja merupakan kelompok yang paling aktif dalam menggunakan media sosial. Berdasarkan survei terbaru, lebih dari 90% remaja memiliki akses ke internet dan menghabiskan rata-rata 3-5 jam per hari di media sosial. Meskipun memberikan manfaat, rendahnya literasi digital di kalangan remaja meningkatkan risiko mereka terhadap cyberbullying, disinformasi, serta kecanduan media sosial. Keterlibatan orang tua memegang peranan penting dalam mendampingi anak menggunakan gadget dengan tujuan mengantisipasi dampak negatif melalui Pendidikan keluarga. Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberikan literasi kepada orang tua terkait media digital agar dapat mendampingi anak anak mereka yang berusia remaja. Mitra sasar dalam pengabdian masyarakat ini adalah anggota dharma wanita kementrian tenaga kerja di wilayah Bekasi. Metode yang digunakan dalam pengabdian masyarakat ini adalah ceramah dan role playing. Hasil Kegiatan ini memberikan peningkatan pemahaman terhadap orang tua terkait metode pendampingan yang efektif dalam penggunaan media sosial untuk remaja.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ardiyani, I. D., Setiawati, Y., & Hsieh, Y.-T. (2021). Education for Parents of Children with Gadget Addiction. Jurnal Berkala Epidemiologi, 9(3), 221. https://doi.org/10.20473/jbe.v9i32021.221-230

Astuti, S. W., Imran, A. I., Purnama, H., & Gede, S. (2025). Literasi Keamanan Digital Antisipasi Cat Fishing. 2(11), 5475–5481.

Astuti, S. W., Lestari, M. T., & Purnama, H. (2023). Pelatihan Menjadi Presenter Handal di SMK Telkom Bandung. Jurnal Altifani Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 160–166. https://doi.org/10.25008/altifani.v3i1.351

Borge, A. (2022). The Association Between Social Media Use and Mental Health Outcomes in Adolescents: A Cross-Sectional Study. Revista de Psiquiatria Clinica, 49(6), 11–18. https://doi.org/10.15761/0101-60830000000491

Han, B. (2018). Social Media Burnout: Definition, Measurement Instrument, and Why We Care. Journal of Computer Information Systems, 58(2), 122–130. https://doi.org/10.1080/08874417.2016.1208064

Hidayatuladkia, S. T., Kanzunnudin, M., & Ardianti, S. D. (2021). Peran Orang Tua dalam Mengontrol Penggunaan Gadget pada Anak Usia 11 Tahun. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(3), 363. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i3.38996

Hobbs, R. (2021). Media Literacy in Action: Questioning the Media. Rowman & Littlefield.

Kementerian Komunikasi dan Informatika RI – Ditjen Aptika. (2021). Empat Pilar Literasi untuk Dukung Transformasi Digital.

Michikyan, M., Dennis, J., & Subrahmanyam, K. (2015). Can You Guess Who I Am? Real, Ideal, and False Self-Presentation on Facebook Among Emerging Adults. Emerging Adulthood, 3(1), 55–64. https://doi.org/10.1177/2167696814532442

Moh. Abdan Syakuro, Raden Rachmy Diana, Ardhana Reswari, Danang Prastyo, & Imalah. (2023). The Role of Parenting in the Use of Gadgets in Early Childhood: A Case Study of RA An-Najah I Karduluk Sumenep. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 41–54. https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i1.8251

Nugroho, R., Artha, I. K. A. J., Nusantara, W., Cahyani, A. D., & Patrama, M. Y. P. (2022). Peran Orang Tua dalam Mengurangi Dampak Negatif Penggunaan Gadget. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 5425–5436. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2980

Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2017). The nature and extent of cyberbullying among middle and high school students. ,. Journal of Child & Adolescent Trauma, 10(1), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s40653-017-0133-2

Pontes, H. M., Taylor, M., & Stavropoulos, V. (2018). Beyond “facebook Addiction”: The Role of Cognitive-Related Factors and Psychiatric Distress in Social Networking Site Addiction. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 21(4), 240–247. https://doi.org/10.1089/cyber.2017.0609

Primack, B. A., Shensa, A., Sidani, J. E., Whaite, E. O., Lin, L. yi, Rosen, D., Colditz, J. B., Radovic, A., & Miller, E. (2017). Social Media Use and Perceived Social Isolation Among Young Adults in the U.S. American Journal of Preventive Medicine, 53(1), 1–8. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2017.01.010

Spies Shapiro, L. A., & Margolin, G. (2014). [Theories of Adolescent Social Media Use]. Clinical Child and Family Psychology Review, 17(1), 1–18. https://doi.org/10.1007/s10567-013-0135-1.Growing

Uhls, Y. T., Ellison, N. B., & Subrahmanyam, K. (2017). Benefits and costs of social media in adolescence. Pediatrics, 140, S67–S70. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758E

UNICEF. (2021). Digital Literacy for Children and Parents: Building Resilience in the Online World.

Wardle, C., & Derakhshan, H. (2017). Information Disorder: Toward an Interdisciplinary Framework for Research and Policymaking. Council of Europe (November 2017).

Wartella, E., Rideout, V., Lauricella, A. R., & Connell, S. (2020). Parenting in the Age of Digital Technology: A National Survey. Center on Media and Human Development, Northwestern University.

We Are Social & Hootsuite. (2023). Digital 2023: Global Overview Report. https://wearesocial.com/digital-2023/

Willemse, T. M., Thompson, I., Vanderlinde, R., & Mutton, T. (2018). Family-school partnerships: a challenge for teacher education. Journal of Education for Teaching, 44(3), 252–257. https://doi.org/10.1080/02607476.2018.1465545