Peningkatan Kompetensi Guru Sejarah di Kabupaten Semarang Dalam Mengembangkan Media Ajar Inovatif Berbasis Pendidikan Perdamaian dan Bermuatan SDG 16

Ba’in Ba’in; Santi Muji Utami; Rizka Cahyaning Arifin

doi:10.59837/jpmba.v3i11.3842

Authors

Ba’in Ba’in Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Santi Muji Utami Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Rizka Cahyaning Arifin Universitas Negeri Semarang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmba.v3i11.3842

Keywords:

media ajar, pembelajaran sejarah, pendidikan perdamaian, SDG 16

Abstract

Guru Sejarah di Kabupaten Semarang masih menghadapi kendala dalam mengembangkan modul dan media ajar inovatif yang mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan perdamaian dan muatan SDG 16. Survei terhadap 50 guru menunjukkan bahwa sebagian besar jarang mengembangkan modul ajar, menggunakan media konvensional, dan belum familiar dengan konsep SDG 16. Pengabdian ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan pengembangan modul berbasis pendidikan perdamaian, workshop teknologi pembelajaran, dan lokakarya pengenalan SDG 16 dengan pendampingan praktik di kelas. Metode kegiatan meliputi pelatihan, bimbingan teknis, serta uji coba media ajar. Sebanyak 20 guru SMA/MA berpartisipasi dalam program ini. Hasil menunjukkan peningkatan pada kemampuan pedagogik, literasi digital, dan pemahaman nilai perdamaian. Skor kognitif meningkat dari 52% ke 68%, self-efficacy guru membaik dari 3.0 menjadi 4.2, dan peserta mampu mengimplementasikan modul serta media ajar inovatif dalam ruang belajar. Sebanyak 36 media ajar diuji coba, dan terbukti meningkatkan keterlibatan siswa. Temuan ini menegaskan bahwa pelatihan berbasis praktik dengan pendampingan efektif dalam mendukung integrasi pendidikan perdamaian dan SDG 16 dalam pembelajaran sejarah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustien, R., Umamah, N., & Sumarno, S. (2018). Pengembangan media pembelajaran video animasi dua dimensi situs Pekauman di Bondowoso dengan model ADDIE mata pelajaran sejarah kelas X IPS. Jurnal Edukasi, 5(1), 19–23.

Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan media audio visual sebagai sumber pembelajaran sejarah. Indonesian Journal of History Education, 3(1).

Awang, M. M., Ahmad, A. R., Yakub, N. M., & Seman, A. A. (2016). Historical thinking skills among pre-service teachers in Indonesia and Malaysia. Creative Education, 7(1), 62–76.

Ba’in, B. W., Nugroho, B., & Setiajid, S. (2024). Desain pendidikan perdamaian terintegrasi nilai konservasi untuk peningkatan kemampuan problem solving siswa SMA di Kabupaten Boyolali. Universitas Negeri Semarang.

Cairns, R., & Garrard, K. A. (2024). “Learning from history is something that is important for the future”: Why Australian students think history matters. Policy Futures in Education, 22(3), 369–382.

Ciriza-Mendívil, C. D., Lacambra, A. M., & Hernández de la Cruz, J. M. (2022). Technological pedagogical content knowledge: Implementation of a didactic proposal for preservice history teachers. In Frontiers in Education. Frontiers Media SA.

Grama, V., Ilies, G., Safarov, B., Ilies, A., Caciora, T., Hodor, N., et al. (2022). Digital technologies role in the preservation of Jewish cultural heritage: Case study Heyman House, Oradea, Romania. Buildings, 12(10), 1617.

Gursel-Bilgin, G., Erden-Basaran, O., & Flinders, D. J. (2023). Turkish pre-service teachers’ understandings of war, peace, and peace education. International Journal of Educational Research, 117, 102112.

Hafizh, A., & Yefterson, R. B. (2019). Pengembangan media pembelajaran berbasis video menggunakan Windows Movie Maker dalam pembelajaran sejarah. Jurnal Halaqah, 1(3), 224–245.

Harris, J., & Hofer, M. (2016). Planning for deep learning using TPACK-based learning activity types. In Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Kilag, O. K. T., Mambaje, O. C., Rabi, A. A., Uy, J. C., Miñoza, E. G., & Padilla, J. B. G. (2024). The practice of peace education: Applied research on peace education in the twenty-first century. Journal of Higher Education and Academic Advancement, 1(2), 82–91.

Kurniawati, K., Winarsih, M., & Rahman, A. (2022). Teachers’ ability in applying historical literacy in history learning in senior high school. Paramita: Historical Studies Journal, 32(1).

Matthew, U. O., Kazaure, J. S., & Okafor, N. U. (2021). Contemporary development in e-learning education, cloud computing technology & internet of things. EAI Endorsed Transactions on Cloud Systems, 7(20).

Nicoson, C., Magalhães Teixeira, B., & Mårtensson, A. (2024). Re-imagining peace education: Using critical pedagogy as a transformative tool. International Studies Perspectives, 25(4), 448–468.

Pepes, E. (2024). Peace as a challenge for religious education in Southeastern Europe: The case of the 2023 curricula in Greece. Österreichisches Religionspädagogisches Forum.

Ramírez, L., Vera-Márquez, A. V., Palacios-Espinosa, X., Urbano Mejía, C. Y., & Rojas-Gaitán, L. (2024). Education for peace in a peace-friendly context: Testing a virtual learning tool to improve teachers’ competencies for conflict transformation in Colombia. Journal of Peace Education, 21(3), 357–381.

Safitri, D. A., & Umamah, N. (2019). Accelerated learning integrated by discovery learning in history course: How Z generation learn. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. IOP Publishing.

Utomo, C. B. (2022). Understanding the narrative of nationalism and humanism by the media Wayang Perjuangan in history learning. Paramita: Historical Studies Journal, 32(2), 295–305.