Pendampingan Implementasi Pendidikan Inklusi melalui Model Pembelajaran Berbasis Keterlibatan Orang Tua di SMA Negeri 16 Pekanbaru

Heleni Filtri; Rahmat Ramadansur; Yelsa Mei Rista Arianti; Fitri Amanda Brampu

doi:10.59837/jpmba.v4i9.5449

Authors

Heleni Filtri Universitas Lancang Kuning, Indonesia
Rahmat Ramadansur Universitas Lancang Kuning, Indonesia
Yelsa Mei Rista Arianti Universitas Lancang Kuning, Indonesia
Fitri Amanda Brampu Universitas Lancang Kuning, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmba.v4i9.5449

Keywords:

Komunitas Belajar Guru, Pendampingan Guru, Pendidikan Inklusi, Keterlibatan Orang Tua, Universal Design for Learning

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru SMA Negeri 16 Pekanbaru dalam menerapkan pendidikan inklusi melalui model pembelajaran berbasis keterlibatan orang tua, membangun sistem komunikasi terstruktur antara guru dan orang tua siswa berkebutuhan khusus (ABK), serta membentuk Komunitas Belajar Guru (KBG) inklusif. Metode pelaksanaan meliputi enam tahap, yaitu sosialisasi dan Focus Group Discussion (FGD), pelatihan (workshop) dua jalur untuk guru dan orang tua, penerapan di kelas, pendampingan (coaching dan observasi kelas), evaluasi menggunakan pre-test, post-test, angket, dan lembar observasi, serta pembentukan KBG sebagai upaya keberlanjutan. Kegiatan melibatkan 30 guru dan 20 orang tua siswa ABK. Hasil menunjukkan skor rata-rata kompetensi guru meningkat dari 52,0 pada pre-test menjadi 84,6 pada post-test dengan N-gain 0,68 (kategori sedang), dan 25 dari 30 guru (83,3%) mengalami peningkatan skor lebih dari 30%. Sebanyak 28 guru (93,3%) menghasilkan rencana pembelajaran inklusif berbasis Universal Design for Learning (UDL). Angket orang tua menunjukkan tingkat kepuasan dan keterlibatan rata-rata 86,0% (kategori sangat baik), dan frekuensi komunikasi guru-orang tua meningkat dari 1,5 menjadi 7,5 kali per bulan. Kegiatan ini mendorong praktik pembelajaran inklusif yang lebih adaptif, kolaboratif, dan berkelanjutan di sekolah mitra.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ainscow, M., & Miles, S. (2008). Making education for all inclusive: Where next? Prospects, 38(1), 15–34. https://doi.org/10.1007/s11125-008-9055-0

Azizah, N., & Hendriani, W. (2024). Implementasi penggunaan teknologi digital sebagai media pembelajaran pada pendidikan inklusi di Indonesia. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(2), 644–651. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i2.8586

Badiah, L. I., & Rafikayati, A. (2022). Pelatihan layanan pembelajaran adaptif pada anak berkebutuhan khusus dalam setting pendidikan inklusi. Kanigara, 2(1), 66–71. https://doi.org/10.36456/kanigara.v2i1.4906

CAST. (2018). Universal design for learning guidelines (Version 2.2). https://udlguidelines.cast.org

De Boer, A., Pijl, S. J., & Minnaert, A. (2011). Regular primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive education: A review of the literature. International Journal of Inclusive Education, 15(3), 331–353. https://doi.org/10.1080/13603110903030089

DuFour, R., & Reeves, D. (2016). The futility of PLC lite. Phi Delta Kappan, 97(6), 69–71. https://doi.org/10.1177/0031721716636878

Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Westview Press.

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096

Florian, L., & Linklater, H. (2010). Preparing teachers for inclusive education: Using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all. Cambridge Journal of Education, 40(4), 369–386. https://doi.org/10.1080/0305764X.2010.526588

Gusti, N. S. (2021). Implementasi pendidikan inklusi dalam setting sekolah menengah atas di Kota Mataram Provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal Kependidikan, 7(3). https://doi.org/10.33394/jk.v7i3.3469

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Hornby, G., & Lafaele, R. (2011). Barriers to parental involvement in education: An explanatory model. Educational Review, 63(1), 37–52. https://doi.org/10.1080/00131911.2010.488049

Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang pendidikan inklusif bagi peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa.

Khikmiyah, F., Batubara, R. W., & Zawawi, I. (2025). Penguatan literasi dan numerasi siswa SMK melalui pembelajaran kontekstual berbasis lesson study. Martabe: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 8(9), 3479–3489. https://doi.org/10.31604/jpm.v8i9.3479-3489

Kurniawati, F., de Boer, A. A., Minnaert, A. E. M. G., & Mangunsong, F. (2014). Characteristics of primary teacher training programmes on inclusion: A literature focus. Educational Research, 56(3), 310–326. https://doi.org/10.1080/00131881.2014.934555

Kurniawati, F., Minnaert, A., Mangunsong, F., & Ahmed, W. (2012). Empirical study on primary school teachers’ attitudes towards inclusive education in Jakarta, Indonesia. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 69, 1430–1436. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.082

Leksmiani, M., Suherman, & Hanafi, M. S. (2024). Implementasi kebijakan pendidikan inklusif dan tantangannya di sekolah menengah atas. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(6), 6793–6802. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i6.7789

Miharja, F. J., Husamah, H., & Masrudi, M. (2020). Peningkatan kapasitas guru sekolah piloting dalam Lesson Study for Learning Community di SMP Muhammadiyah 1 Malang. Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of Community Service), 2(3), 134–142. https://doi.org/10.36312/sasambo.v2i3.311

Nuraeni, & Endriani, A. (2025). Pelatihan pendidikan inklusi bagi guru SD dan SMP sekota Mataram. Jurnal Dedikasi Madani, 4(2), 115–122. https://doi.org/10.33394/jdm.v4i2.18690

Pambudi, P., Steven, S., Dewi, M. S., Pujiastono, E. S., & Sihombing, W. A. (2025). Penguatan kapasitas orangtua dan tenaga pendidik melalui edukasi dan konsultasi dalam pendampingan anak berkebutuhan khusus di PLDPI Kalimantan Selatan. Selaparang: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 9(6), 4550–4556. https://doi.org/10.31764/jpmb.v9i6.35292

Pratiwi, J. C. (2020). Sekolah inklusi untuk anak berkebutuhan khusus: Tanggapan terhadap tantangan dan harapan. Belum dapat diverifikasi: nama jurnal, volume, nomor, dan halaman perlu diperiksa kembali.

Rahayu, E., & Yudiati, E. A. (2022). Pendampingan pengasuhan pada orangtua yang mempunyai anak berkebutuhan khusus. Patria: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 53–58. https://doi.org/10.24167/patria.v4i1.3715

Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang penyandang disabilitas.

Rosmi, Y. F., & Jauhari, M. N. (2023). Universal Design for Learning: Perspektif guru pendidikan jasmani di sekolah inklusi. STAND: Journal Sports Teaching and Development, 4(2), 128–135. https://doi.org/10.36456/j-stand.v4i2.9605

Sheridan, S. M., Smith, T. E., Moorman Kim, E., Beretvas, S. N., & Park, S. (2019). A meta-analysis of family-school interventions and children’s social-emotional functioning: Moderators and components of efficacy. Review of Educational Research, 89(2), 296–332. https://doi.org/10.3102/0034654318825437

Susilawati, S. Y., Ediyanto, Hastuti, W. D., Irvan, M., Viorella, N., & Earlyarini, R. P. (2024). Pelatihan kompetensi guru dalam kolaborasi sebagai wujud pembelajaran berdiferensiasi bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Kanigara, 4(2), 151–161. https://doi.org/10.36456/kanigara.v4i2.9737

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education - All means all. UNESCO Publishing.