Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Berbasis Kearifan Lokal di PKBM Jobasdia Prasetia Kelapa Gading Jakarta Utara

Desi Karolina Saragih; Anut Muniroh; Kristi Anastasya Sihombing; Erwin Mawati Ndraha; Chantigi Mutiara Santoso; Asy-Syifa Sevianingsih

doi:10.59837/jpmba.v1i12.738

Authors

Desi Karolina Saragih Universitas Pamulang Tangerang Selatan, Indonesia
Anut Muniroh Universitas Pamulang Tangerang Selatan, Indonesia
Kristi Anastasya Sihombing Universitas Pamulang Tangerang Selatan, Indonesia
Erwin Mawati Ndraha Universitas Pamulang Tangerang Selatan, Indonesia
Chantigi Mutiara Santoso Universitas Pamulang Tangerang Selatan, Indonesia
Asy-Syifa Sevianingsih Universitas Pamulang Tangerang Selatan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmba.v1i12.738

Keywords:

Keterampilan, Menulis, Kearifan lokal, Siswa, hasil

Abstract

Tujuan kegiatan ini untuk mengetahui peningkatan keterampilan siswa dengan menulis berbasis kearifan lokal di PKBM Jobasdia Kelapa Gading Jakarta. Dengan memperkenalkan kearifan lokal suku Betawi kepada siswa merupakan salah satu alternatif untuk meningkatkan minat menulis siswa disamping itu, dapat digunakan untuk membentuk nilai-nilai karakter siswa tersebut. Metode yang digunakan penulis dalam penelitian adalah (1) Prakegiatan dimana siswa tersebut di lakukan observasi ke PKBM Jobasdia Kelapa Gading (2) Tahap Kegiatan dimana proses pembelajaran materi kearifan lokal kepada siswa (3) Tahap pasca kegiatan pengevaluasian diadakan setelah para siswa PKBM Jobasdia memahami nilai-nilai kearifan lokal suku Betawi dan menuangkan gagasan atau ide tersebut dalam bentuk tulisan. Temuan dilapangan para siswa dengan antusias saat pembacaan hasil tulisan, dan mereka menyimak dengan baik yang dibacakan oleh teman satu kelas, sehingga pada saat tanya jawab mereka sangat mampu menjawab pertanyaan yang diajukan oleh tim PKM Sasindo. Implikasi dari penelitian tersebut bahwa siswa diharapkan memiliki keterampilan menulis dengan memasukan materi lingkungan sekitar atau kearifan lokal kepada materi pelajaran siswa sehingga dengan mempelajari materi tersebut mereka juga memiliki pengetahuan, nilai moral,religi,adat istiadat dan metafora budaya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bassal, S. (2005). The instructional aids and their effect on developing creative writing skills among first secondary school students. Master Thesis, Al Zaqazee University, Egypt

Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An Integrated Critical Thinking Framework for the 21st Century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43–52.

Erdogan, T. (2013). The effect of the creative drama method on pre-service classroom teachers’ writing skills and attitudes towards writing. Australian Journal of Teacher Education, 38(1), 45-63.

Graham, S., Hebert, M., Capizzi, A. & Morphy, P. 2013. “Teaching writing to middle school students: a national survey.” Read Writ (2013) 27:1015–1042.

Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013 [Scientific and Contextual Approaches in 21st Century Learning: The Key to Successful Implementation of the 2013 Curriculum]. Bogor: Ghalia Indonesia

Li, M., Yang, Y., & Chen, H. (2010, May 3-5). Using Mind Maps as a Strategy for Vocabulary Acquisition in Chinese Universities [Paper Presentation]. International Conference on ComputationalIntelligenceandSoftwareEngineering,Sarawak,Malaysia.https://doi.org/10.1109/CISE.2010.5677128

Martanti, D.K., Sarwiji, S.,& Muhammad. R. (2019). Improvement of Exposition Text Writing Motivation and Skills Through the Application of the Problem-Based Learning Model. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal Volume 2, No 2, May 2019, Page: 278-287 e-ISSN:

Nodoushan, T. J., & Maibodi, A. H. (2017, September 20). The impact of mind mapping strategy on the vocabulary used in Iranian EFL learners’ writing. ntlt.com. https://www.researchgate.net/

OECD. (2018). PISA 2018 draft analitycal frameworoks may 2016. Paris: OECD.

Wang, E. L., & Matsumura, L. C. (2019). Text-based writing in elementary classrooms: Teachers’ conceptions and practice. Reading and Writing, 32(2), 405–438. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s11145-018-9860-7.